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我的探究,我的成长----小课题研讨心得(刘英华)

发布时间:2013年04月05日 发布者:jiaoyanchu 作者:刘英华 来源:本站原创 浏览:次  【字体:

我的探究,我的成长----小课题研讨心得

语文教研组  刘英华

   (一)
  
  最近在对小课题的研讨中,让我再次感受到了目前语文教学,要培养学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人。在这种大语文教育中,教师必须具有先进的适合时代需要的教学理念。可以说,教学的成功与失败,归根结底是教师所持有的教学理念的新旧。目前,由重知识轻能力向素质教育全面发展的教育观转变了,由单纯的接受学习向培养创造能力、终身学习能力的教育目标转变了。这些新的理念,指引着我们教师,以学生为中心,积极开展教学活动,选择有效教学方法,把情感、态度、价值观的培养目标放在教学目标的首位,促进学生健康人格的发展。
  
  (二)
  
  最近学习中,有关“教学的有效性”内容研读中,我很赞同笔者的观点,同时我也有了自己的想法。在谈到教学方法的有效性方面,我回想自己在教学中遇到的一些情况,意识到教学活动千变万化,任何教学方法总有一定的局限性,只有综合运用多种教学方法才能适应其变化。
  
  世上没有哪种教学方法是适用于所有教学活动的,因而教师在运用教学方法时要追求它的有效性,克服它的局限性,扬长避短。这就要求教师依据具体文本和学生认识活动的顺序,不断调整教学,不拘泥于某一种方法,可多种教学方法综合运用,因材施教,才能获得最佳教学效果。
  
  (三)
  
  教学究竟应从哪里开始?通过课题研究,我不断反思自己的教学,对自己的教学工作也有了更明晰的要求和目标。不同的教学对象,教学起点不同;不同的教学内容,教学起点也不同。因此,对教学对象的学情分析和对教材的分析是备课中不可缺少的工作。学情分析中,不仅要分析学生已具备了哪些利于新知识获得的旧知识,更要重视妨碍新知识获得的旧知识,还有就是对于学生的学习态度、学习兴趣的分析,也是不可忽视的内容。
  
  教材分析方面,分析教材中教学重难点。教学内容重难点知识,往往是知识网络中的联接点,是带规律性的知识。再有,还要分析教材编排意图和特点,领会编者的思路,合理处理教学内容。这样才能在了解了别人的教学建议后设计出适合本班学生的教学。
  
  我在日常的教学中,对教学内容努力做到认真分析,备课细致,针对不同类别、不同风格学生有不同层次的内容要求。通过上课讲、作业、测试成绩等分析当前学习情况,教学容量适合本班学生,对多数学生熟悉的内容,我只作解释与点拨,引导学生调动自身认知结构中有关知识;对重点内容则引导学生思考探究。准确掌握学生的思维类型差异和个性差异,选用合适本节课的教学方法。分析教材、分析学情都是在针对不同教学内容和学生,就是为了更好地调动学生积极性、提高教学有效性,这点是我日常教学中的工作重点。
  
  (四)
  
  对语文教材的学习,可以说就是在学习如何鉴赏作品。但目前文学作品鉴赏教学中,发现学生在鉴赏作品中存在如下问题:①不知道什么是鉴赏作品。
  
  ②不知道从什么角度鉴赏一篇作品。
  
  ③不知道鉴赏作品应该达到什么程度。
  
  帮助学生解决了存在的疑问,才能指导学生提高鉴赏文学作品的能力。
  
  第一,明确概念“鉴赏”。鉴赏是对文物、艺术品等的鉴定和欣赏。人们对艺术形象进行感受,理解和评判的思维活动和过程。文学作品鉴赏是读者阅读文学作品时的一种审美认识活动。读者通过语言的媒介,获得对文学作品塑造的艺术形象的具体感受和体验,引起思想感情上的强烈反应,得到审美享受,从而领会文学作品所包含的思想内容。简单来说就是通过阅读文学作品与作者对世界的认识产生共鸣。
  
  第二,明确作品文体,指导学生鉴赏角度。例如,对于小说这种文体,指导学生明确小说的三要素:人物性格、故事情节、环境描写,可以从三要素的角度来鉴赏这篇小说;戏剧,可以从矛盾冲突角度鉴赏,也可以从语言对白角度鉴赏;古典诗歌,意象、意境是鉴赏的角度;对于散文,优美语句、抒情方式是鉴赏角度。学生了解了基本的文学常识,自然也就有的放矢了。
  
  第三,根据课标,明确鉴赏文学作品的具体要求。《高中语文新课程标准》在鉴赏方面,要求了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法,了解作品涉及的重要作家知识及其他文学知识,能用于分析作品,帮助作品的理解。对于古代文学作品,用现代眼光审视作品的思想倾向,评价其积极意义与局限。对于散文、小说、戏剧,初步把握其不同艺术特性,注意从多个角度和层面发现作品意蕴,不断获得新的阅读体验。
  
  鉴赏文学作品,就是一项创造性的精神活动。在教学中,教师不仅需要指导学生解读文字信息,激发学生联想与想象,还要有更进一步的要求,即鉴别作品高下优劣,评价作者是非曲直。因此,指导学生鉴赏文学作品,不仅要从基本的文学常识方面,还要提倡开放性的思索,鼓励创造性的思维。
  
  (五)
  
  古典诗词鉴赏教学有效性最核心之处应该是促进学生主动学习及其发展,实现预期的教学结果。一堂好的诗词鉴赏课,不仅让学生学到有价值的诗词知识,还应该给学生带来一定的精神愉悦,这才能引起学生学习的兴趣,也才可能提高学习效果。为了让学生在单位时间内获得有效的发展,我们教师要有效备课、有效指导、有效激励。
  
  我认为,教学是否有效,或者说教学的成与败,关键在教师,关键在教师所持有的教学理念。教师具有先进的适合时代需要的教学理念,才能培养出会求知、会做事、会共处、会做人的新时代学生。有效的教学中,教师不单单是知识的呈现者,还应该倾学生们的看法,洞察学生这些想法的由来,并以此为根据引导他们丰富或调整自己的理解,这样才能实现教学的有效性。
  
  (六)
  
  我认为,有意义的学习是使学生的学习更加注重学习活动过程,在学习过程中学会学习、培养能力,形成积极的态度与情感体验的学习。学生学习,不再是简单地对教材中既定知识结论的接受和记忆,而是亲自去发现问题的结论和规律的主动性活动,学生成为知识的发现者。经过“发现”的知识更便于接收和理解、记忆,甚至有利于实现知识的迁移和应用。学生在经历问题的困惑到最后解决的思维过程中,培养独立思考、分析、解决问题的能力,并且主动重新建构知识,使学习更有意义。

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